Школа образования ТюмГУ
Наша задача — создать лабораторию для концептуальной разработки и экспериментальной проверки эффективных решений
в области образования на всех его уровнях и этапах
в области образования на всех его уровнях и этапах
Мы считаем, что не существует универсальных, раз и навсегда данных решений для образования, поэтому работаем над конкретными проблемами и уникальными ситуациями.
Поскольку конкретные решения в виде образовательных моделей и технологий не могут быть созданы и проверены в отрыве от тех, кто непосредственно погружен в педагогическую практику, мы всегда готовы к сотрудничеству и коллаборации со всеми, кто разделяет наши ценности и наше желание сделать образование в России эффективным, гуманистическим и конкурентноспособным.
Поскольку конкретные решения в виде образовательных моделей и технологий не могут быть созданы и проверены в отрыве от тех, кто непосредственно погружен в педагогическую практику, мы всегда готовы к сотрудничеству и коллаборации со всеми, кто разделяет наши ценности и наше желание сделать образование в России эффективным, гуманистическим и конкурентноспособным.
Проектная деятельность, технологическое предпринимательство, моделирование распространения инноваций
Инновации в образовании и управление проектами
Анастасия Савельева
Ассистент
Ассистент
Развитие навыков 21 века
Екатерина Титова
Ассистент
Ассистент
Альберт Бранд
Ведущий эксперт
Ведущий эксперт
Коммуникации в образовании
Философия образования, социология образования, разработка образовательных программ
Инклюзия и индивидуализация в образовании, университетское педагогическое образование
Психология развития, психология группы, технологии и образование
Ася Филатова
Доцент
Доцент
Таисия Щелканова
Ассистент
Ассистент
Ольга Огороднова
Ведущий эксперт
Ведущий эксперт
Мы провели:
Напишите нам, если у вас есть идея для сотрудничества или эксперимента edschool@utmn.ru — будем рады знакомству!
EDSCHOOL@UTMN.RU
г. Тюмень, ул. 8 марта 2/1, к. 102
г. Тюмень, ул. 8 марта 2/1, к. 102
Учиться у нас
Мы считаем, что не существует универсальных, раз и навсегда данных решений, поэтому готовы работать над конкретными проблемами и уникальными ситуациями.
Поскольку конкретные решения в виде образовательных моделей и технологий не могут быть созданы и проверены в отрыве от тех, кто непосредственно погружен в педагогическую практику, мы всегда готовы к сотрудничеству и коллаборации со всеми, кто разделяет наши ценности и наше желание сделать образование в России эффективным, гуманистическим и конкурентноспособным.
Поскольку конкретные решения в виде образовательных моделей и технологий не могут быть созданы и проверены в отрыве от тех, кто непосредственно погружен в педагогическую практику, мы всегда готовы к сотрудничеству и коллаборации со всеми, кто разделяет наши ценности и наше желание сделать образование в России эффективным, гуманистическим и конкурентноспособным.
Андрей Щербенок
Научный руководитель
Научный руководитель
PhD, Университет Калифорнии в Беркли
Мы проводим образовательные эксперименты
В нашем понимании эксперимент включает в себя теоретически фундированную гипотезу, конструктивное нарушение правил и ответственную реализацию. При этом объекты для экспериментального воздействия могут варьироваться от отдельного учебного модуля до всей образовательной программы, а предметом экспериментирования, в пределе, может быть любая составляющая образовательного опыта, от предметного содержания курсов до системы оценивания. В ходе эксперимента гипотеза о том, что определенная трансформация образовательного процесса существенно улучшит образовательные результаты, должна быть либо достоверно подтверждена, либо опровергнута. В первом случае гипотеза трансформируется в типовое образовательное решение, во втором – пересматривается.
Школа образования создана в 2022 году.
Одно из основных направлений деятельности Школы — разработка кастомизированых образовательных решений в области высшего образования как для самого ТюмГУ, так и для других российских университетов.
Задачи школы — конструировать новые модели и форматы, тестировать их на практике, анализировать результаты образовательных экспериментов и формулировать эффективные решения для последующего внедрения.
Одно из основных направлений деятельности Школы — разработка кастомизированых образовательных решений в области высшего образования как для самого ТюмГУ, так и для других российских университетов.
Задачи школы — конструировать новые модели и форматы, тестировать их на практике, анализировать результаты образовательных экспериментов и формулировать эффективные решения для последующего внедрения.
В области высшего образования не бывает универсальных решений, одинаково хорошо работающих для разных образовательных программ, дисциплин, студентов и преподавателей. Мы, школа образования, предполагаем, что качественное высшее образование должно быть мультипарадигмальным, причем конкретная конфигурация моделей, форматов и решений, оптимальная для тех или иных образовательных задач, может быть определена только экспериментально.
В течение нескольких лет Тюменский госуниверситет был лидером в массовом внедрении индивидуальных образовательных траекторий, системы 2+2, ядерных программ и общеуниверситетских элективных курсов, а также в создании таких уникальных научно-образовательных гринфилдов как Школа перспективных исследований SAS. Школа образования – следующий этап в развитии образовательного лидерства ТюмГУ, заключающийся в переходе от заимствования элементов чужих образовательных моделей к созданию инновационных образовательных решений (см. об этом статью 2020 года «Стеклянный потолок российских университетов и экспериментальное высшее образование»).
В течение нескольких лет Тюменский госуниверситет был лидером в массовом внедрении индивидуальных образовательных траекторий, системы 2+2, ядерных программ и общеуниверситетских элективных курсов, а также в создании таких уникальных научно-образовательных гринфилдов как Школа перспективных исследований SAS. Школа образования – следующий этап в развитии образовательного лидерства ТюмГУ, заключающийся в переходе от заимствования элементов чужих образовательных моделей к созданию инновационных образовательных решений (см. об этом статью 2020 года «Стеклянный потолок российских университетов и экспериментальное высшее образование»).
